Спасибо, что ты вернулся дорогой друг! Я очень рад! Что сегодня будем читать или комментировать?

За почти четыре года преподавания я осознал для себя одну маленькую и не совсем очевидную истину.

Я осознал, что в каждом из нас проживает свой маленький Иуда Искариот. Причем этот гад еще и серебряники не берет, а за просто так умудряется предавать окружающим своих друзей и сокурсников.

Фееричность данной ситуации в том, что преподавая студентам, я не раз поражался с какой радостной легкостью они готовы закладывать своих одногруппников за мнимые блага или хотя бы за вероятность. Для затравки пару примеров из жизни.

…Над одним преподавателем решили подшутить студенты. Нашли его в одноклассниках, зарегистрировали подставной аккаунт на его одноклассницу и от ее имени, начали с ним общаться. Через какое-то время пригласили на свидание. Препод отмазался от такого счастья… Об этой истории узнал мимоходом в столовой, причем спалили даже фамилию автора, не совсем осознавая возможные последствия.

…На экзамене студентка ни шиша не знала, но каким-то чудом у нее появилась методичка. По договоренности, она не имела права приносить ничего кроме своих материалов. Активно доказывала, что это ее метода. Решил сыграть с ней в игру, если это ее метода, то я ей бы поставил 5 автоматом, но если нет… То ей светило 5 пересдач. Она начала юлить, доказав, что это не ее материалы. И тут один парнишка встает и говорит, что это его метода. Зачем он так завалил сокурсницу?

…Почти точно таким же образом сами студенты почти случайно спалили сокурсника и в другом случае. Когда, потупив взгляд парень рассказывал о том, что много болеет и ему тяжело на первую пару ходить. Открывается дверь, и его сокурсник с порога спрашивает, как он в контру вчера порубился.

Таких примеров достаточно много… просто нет смысла их все описывать. Почти во всех случаях общее в том, что люди без задней мысли говорят такие вещи о своих сокурсниках, что это может им очень и очень сильно повредить. То есть люди реально или не понимают, чем это может им грозить, я все же всегда остаюсь для них преподавателем или нарочно дают карты в руки. Причем, второй вариант еще можно отвергнуть… Ну, не верю, что все такие подлые, а с другой стороны, почему никто не задумывается о том, что косяки запоминаются и с сокурсниками они могут провести еще немало лет вместе практически за одной партой? А ведь могут и должок вернуть… Или может все же у людям трудно язык за зубами держать (к оперативнику не ходи)?

В чем причина? Может кто пояснит?

Метки данной записи :

люди, сам, я, наблюдения, студенты, мысли

Чем больше я узнаю, тем больше начинаю сомневаться в собственных знаниях.

Вот, например. Казалось бы, кратчайший путь между двумя точками – прямая. Оказывается нет! В реальном мире все далеко не так просто…потому что Земля все таки шар и прямая на его развертке не будет кратчайшим путем,  для компенсации этого эффекта введены меридианы на картах.

И так далее, начинаешь разбираться в любой области и для начала сталкиваешься с вроде бы цельными величинами и определениями, а потом бух… и новая книга с опровержениям. Знания перестают быть статичными… они все время текут и меняются.  Да, и как тут не усомниться в собственной адекватности восприятия мира, когда статьи на научную тематику пишут журналисты с гуманитарным образованием… А ведь, сегодня один человек написал, а другой поверил.

Еще один пример. Недавно пришлось до посинения спорить с человеком, который доказывал, что в “Популярной Механике” за февраль 2010 года написано про то, что китайцы нас захватят. Он бил себя в грудь рассказывал так, как будто сам все видел. Напомнил ему про эту статью… выяснилось, что все познания про китайскую технику оттуда, так вот о чем он напрочь забыл о фразе в самом начале статьи:

“если против России КОГДА-НИБУДЬ будет совершена крупномасштабная военная агрессия в КЛАССИЧЕСКОЙ ФОРМЕ, то с вероятностью 95% (если не 99,9%) агрессором будет Китай”

Читаем выделенные слова и понимаем, что всего лишь про один сценарий написали, но ни как не про утверждение о том, что Китай на нас нападет. Точно так же и я могу написать статью о том, что инопланетяне для первого удара по Земле выберут Центр Вселенной в районе Водного Стадиона и это всего лишь один из возможных сценариев будет, а не утверждение. Но к сожалению многие берут все написанное в журналах за правду. Поэтому к таким статьям “знатоков” надо относиться с завидной долей сомнения, надо всего лишь не бояться познавать, самостоятельно ища источники и подвергая сомнению авторитеты.

Вот несколько книг, что бы слегка пошатнуть уверенность в собственных знаниях: Талеб “Черный лебедь”, Стивен Хокинг “Кратчайшая история времени”.

*- без страха перед познанием (латинский.).

P.S. Все пишется от дикой тревоги за возможное будущие. Приходится крестить пальцы и все другие конечности ибо в четверг предзащита, а там глядишь и в апреле самое важное в учебе случится.

Метки данной записи :

студенты, размышления, я, рассказы, страх, глум

Теперь приступим к конкретике. Основываясь на своей практике, я пришел к выводу, что любую группу студентов можно разделить на три категории:

1.    Большая часть (в процентном соотношении, где-то около 60) – это крепкие середняки, более или менее стабильно учатся. Очень часто – это те студенты, которые поступили на свою специальность, что бы просто поступить в институт, получить диплом, а потом устроить свою жизнь по-другому.
2.    “Умные” (10-20% от общего числа)… те студенты, с которыми действительно интересно, обычно это те кто скорее всего осмысленно выбрали свою специальность, будут по ней работать или просто умные студенты, много интересующиеся. Таким людям интересно преподавать, всегда можно у них встретить отклик на то, что рассказываешь.
3.    ”Непонятно как оказавшиеся здесь”. Это самый сложный вариант, так как здесь присутствуют, как откровенно недалекие и хронические прогульщики, так и самое интересное, те студенты, кто уже активно начал работать и времени на учебу нет.

Опять же, это всего лишь градация и не факт, что среди перечисленных категорий студентов, в любую из них не попадут “жемчужины”. То есть те, у кого будет большое и светлое будущее. Не стоит забывать, что всех благ на всех не хватает, и поэтому всегда будут те, кто очень быстро остановится в своем развитии и продвижению по карьерной лестнице.

Но не это самое интересное, очень часто мне приходится встречать действительно толковых студентов, главная проблема которых в том, что они инертны. У этих ребят умные головы, но они или не имеют возможность ее проявлять или хватает лени,  что бы светлую голову не оценили. Такой пласт, действительно толковых голов пропадает.

И тут возник вопрос, а как сделать так, что бы студенты умные, но инертные, нашли себя? В этом мне видится недостаток нашего образования. У нас НИИ и прочие предприятия существуют отдельно от ВУЗов, в той же Америке, наука концентрируется в ВУЗах, по сути безотходное производство, те кто хочет, уходят в бизнес или другие структуры, те кто не особо заморачивается собственным будущим, остается в ВУЗе, получает должность, занимается наукой… Все оказываются при деле, у нас же очень часто, что умные и толковые головы, начинают работать тем, кем повезет, зачастую за несколько лет, полностью растрачивая тот потенциал, который у них был изначально.

Теперь отметим все вышесказанное и перейдем к следующему пункту. Если посмотреть статистику, то выяснится ужасающая вещь, что до 70% процентов вчерашних выпускников требуют переподготовки или получают ее уже на месте работы. Опять же огромная трата денег и труда. Я не буду подробно рассматривать данную ситуацию и выяснять, кто прав, а кто виноват. Недостаточность финансирования и все такое прочее оставим на совести государства. Оставим как есть. Но!

Есть один момент. Вы говорите, что у нас используется? Считается, что если вы освоите старое оборудование, то и с новым справитесь, практика показывает, что это далеко не так. Те кто знает и разбирается, обычно уже живет и работает не в стенах ВУЗа, условий здесь нет, остаются или энтузиасты или аспиранты, или те преподаватели, которые отработали несколько десятков лет и другие профессии для них уже закрыты. Если вспомните, то в объявлениях о приеме на работу обычно пишут, что требуются люди в возрасте до 35 лет.

Наши ВУЗы в массе своей не дают студентам полноценной практики, очень редко когда, удается договориться с организациями, что бы отправлять студентов на стажировку. Хотя и тут бывают нюансы, например, существует класс преподавателей, которые могут совмещать свою работу с преподаванием в ВУЗе, вот именно эти люди обычно и подбирают в стенах университета себе кадры. Но к сожалению, если рассматривать весь профессорско-преподавательский состав, то таких людей крайне мало.

Картина получается безрадостная. Да? Но это заблуждение, повторюсь, но все в ваших руках. И тут, обычно самые сообразительные вспоминают, что есть такой пункт, как самообразование. Вот – это и есть та соль, которую хочу сейчас до Вас донести. Если вы поймете, что кроме, как папе с мамой вы больше ни кому не нужны, то разумным и естественным выходом в данной экстремальной ситуации будет, начало самообразования.

Давайте прикинем. Обычно студент в рамках ВУЗа проводит не 10 и не 20 часов. На что он тратит свободное время? На отдых, правда не понятно от чего. Да, есть молодость, да хочется гулять. Но, господа, годы идут и чем старше вы становитесь, тем быстрее летит время и вот наступает момент, когда диплом сдан и впереди взрослая жизнь. Тут-то и приходит понимание того, а что я знаю? На что я потратил столько времени… ведь не на учебу же?

Поэтому разумно задать этот вопрос себе чуть раньше, еще до того момента, когда Вас уже будут оценивать по фактическим знаниям. У Вас уже сейчас есть возможность, получить небольшое преимущество на старте.

Метки данной записи :

преподавание, хочу, жизнь, хорошее, поток мыслей, лекция

Вот, пожалуйста, пару примеров из личной жизни. Если бы меня в 2000 году спросили, поверю ли я, что буду читать лекции в институте? Я бы усмехнулся. Или вот, есть у меня студент, который учится на программиста и в то же время его деятельность на данном этапе жизни непосредственно связанна с Сертификацией, которую веду я. Спросите у него, нужна ли ему сертификация… да, нужна.

Кто из вас может гарантировать то, что, выходя за пределы ВУЗа, он тут же забудет все свои 5 лет образования и устроится на нормальную работу и сразу не по специальности? Ваша специальность, сейчас эта та прокладка, которая смягчит падение. По статистике, не так много студентов, которые учатся в ВУЗе и в тоже время работают. У большинства стажа нет, но в любом человеке есть желание получать много всего и сразу. Поэтому, выходя за стенки своей alma mater, они ожидают, что работодатели разорвут их на месте в попытках получить к себе на работу и конечно же тут же предложат, важную должность и тридцать, сорок и так далее тысяч рублей в зависимости от того на сколько у вас хватит фантазии.

Забудьте. Ваша работа и трудоустройство в жизни есть только ваша проблема и никого больше. Поверьте мне на слово, вас будут оценивать как специалистов, причем очень часто в далеко не равных условиях. Чем вы лучше других? Да, пока ничем… Вы можете стать специалистами, хотя бы в выбранной области, пока вас ведут за ручку, скорее всего другие области деятельности вы будете осваивать уже сами.

Поэтому чаще всего, та специальность, которая будет записана в вашем дипломе, будет действительно той прокладкой, которая смягчит удар краха от неоправданных ожиданий. Что, с наскока начальником отдела стать не получилось? Пойдите, попробуйте поработать по специальности. Почему бы и нет? Первое время освоитесь, получите опыт, может быть компенсируете недостаток знаний, а потом вновь на покорение вершин. А может вам понравится работать по специальности? Никто от такого не застрахован. Господа, ваша жизнь только в ваших руках.

Метки данной записи :

жизнь, сам, поток мыслей, страх, студенты, работа

За годы своей преподавательской деятельности я не раз слышал и продолжаю слышать от студентов две расхожие фразы:

“Зачем мне это надо?”

“Я знаю, что и мне  это в  жизни не понадобится.”

Опять же, с одной стороны меня задевает это как преподавателя. Значит, я не смог привить людям любовь к предмету, значит это моя ошибка и есть повод поработать над собой или… А вот что значит это “или”? Это “или” значит, что студенты не понимают, для чего это может понадобиться в их дальнейшей жизни и трудовой практике.

Здесь я немного отвлекусь и приведу несколько примеров. Есть такой журнал “Forbes”, каждый год они публикуют список 100 самых богатых бизнесменов России. Думаю эти имена у всех на слуху, вот пять человек из самой верхушки топа:

1.    Михаил Прохоров – ОНЭКСИМ
2.    Роман Абрамович – Инвестиции
3.    Вагит Алекперов – Лукойл
4.    Михаил Фридман – Альфа Групп
5.    Владимир Лисин – НЛКМ

И так далее вплоть до Олега Дерипаски, закрывающего первую десятку. И вот что интересно.

1.    Михаил Прохоров – закончил Московский Финансовый Институт, учился на факультете Международных экономических отношений. Первое место работы Международный Банк Экономического Сотрудничества.
2.    Роман Абрамович – по одним сведениям, поступил в Ухтинский индустриальный институт и перевелся в Московский институт нефти и газа имени Губкина, по другим – нигде не учился. Работать начал в Москве продавцом игрушек кисловодского кооператива “Луч”.
3.    Вагит Алекперов – работал буровиком производственного объединения «Каспморнефть». Окончил Азербайджанский институт нефти и химии по специальности «Горный инженер по технологии и комплексной механизации разработки нефтяных и газовых месторождений».
4.    Михаил Фридман – окончил Московский институт стали и сплавов. Начинал трудовой путь, работая инженером-конструктором на заводе “Электросталь”.
5.    Владимир Лисин – окончил Сибирский Металлургический институт, аспирантуру украинского НИИ Металлургии. Доктор технических наук. Начинал трудовую деятельность сталеваром и оператором установки непрерывной разивки стали.
6.    Олег Дерипаска – окончил физфак МГУ, учился на кафедре квантовой статистики и теории поля. Начинал работать в студенческих стройотрядах.

Если посмотреть внимательно на представленные персоналии, то все кроме Прохорова не имели экономического образования. Все эти миллиардеры закончили технические вузы. Большинство из них начинали работать с низов, не имея протекции своих родителей.

Кстати, запишите к себе в плюс, что если вы учитесь на технической специальности, то основываясь на статистике вы уже имеете несомненный шанс. Опять, же можно много спорить насчет достоинств и недостатков гуманитариев, но не учитывать то, что технарей действительно заставляют учиться в большинстве своем – это факт. Технарей учат выстраивать системы и логически мыслить, учат разделять поставленные задачи на отдельные подзадачи. Слава Богу, советская система подготовки технических специалистов еще достаточно сильна. С гуманитариями у нас все еще беда. Ведь не даром говорят, что сначала лучше всего получить техническое образование, а потом, как ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ экономическое или любое другое гуманитарное.

Но! Здесь даже не это важно, а то что вряд ли кто-то из перечисленных людей, начиная карьеру, знал или хотя предполагал, что через десяток лет он окажется в топе журнала Форбс, обладая много миллиардным состоянием.

Что это доказывает? Жизнь – процесс, подверженный случайным событиям. Я, да и никто из вас не знает, кем он станет в этой жизни и что для достижения каких-то целей в жизни может ему понадобиться. Раз и вопрос на собеседовании при приеме на работу может оказаться из той почти забытой книги, которую вы прочли несколько лет назад. Раз, вы вспоминаете ответ, и вас берут на должность. Вспомните ли вы про это через десяток лет?

Метки данной записи :

книга, студенты, события, преподавание, работа, лекция

Ну, теперь о хорошем. В противовес разного рода историям про преподавателей и их смешных высказываниях, напишу забавных ответов студентов на мои вопросы.

…На метрологии на вопрос о существовании эталона км/ч получил ответ, что существует какой-то маятник, двигающийся со скоростью 1 км/ч, который и является эталоном.

Уже подумываю о получении Нобелевской премии. Одним из главных требований эталона является его неизменность во времени, а на моих глазах человек легким движением открыл вечный двигатель.

…На одном из лабораторных занятий. Студент ничего не знает, только глупо улыбается. Спрашиваю, какой предмет он знает? Он говорит русский язык.

- Сколько букв в русском языке?

- Тридцать две…

Аудитория падает со стульев со смеху.

…У того же студента спросил другой вопрос… какие еще предметы он знает хорошо? Говорит политологию. Спрашиваю, в каком военном конфликте участвовала Россия восьмого августа две тысячи восьмого года? Говорит в Грузино-Приднестровском. Со стула падаю я. Молдавия и Грузия совсем рядом находятся.

…В три часа ночи пишет в ICQ мой дипломник.

- А где мне прочитать про те умные термины, которые есть в моем дипломном проекте?

Я не нашел, что ответить на это.

…После того, как студент не прошел предзащиту по своему диплому, и саму защиту отложили на следующий год, в аську пишет:

- Мы с тобой связаны одной цепью.

Похоже, эта цепь привязана к камню и должна утащить меня на какое-то гипотетическое дно. Не хочу.

…На вопрос, чем защищают провода от коррозии и утечки электрического тока, получен уверенный ответ:

- Особым электромагнитным покрытием.

Скорее всего она имела ввиду самолеты стелс, а не обыкновенные провода, но за какие-то грехи за диплом получила пятерку.

…У студента вопрос на засыпку на знании географии (он утверждает, что знает). С какими государствами граничит находится Андорра?

- Рядом с Францией и Швецией.

Задумался об адекватности данного индивидуума.

Вот таким веселым товарищам иногда и приходится преподавать.

Метки данной записи :

веселое, юмор, хорошее, студенты